Por Alexandre Nascimento dos Santos<\/p>\n
A Lei de Diretrizes e Bases da educa\u00e7\u00e3o Nacional (LDB) 9.394, promulgada em 20 de dezembro de 1996 no que tange aos Princ\u00edpios e Fins da Educa\u00e7\u00e3o Nacional, Art. 3\u00ba item I, diz que: “O ensino ser\u00e1 ministrado com base na igualdade de condi\u00e7\u00f5es para o acesso e perman\u00eancia na escola”.
\nNesse sentido, fica not\u00f3rio a import\u00e2ncia da promo\u00e7\u00e3o da igualdade na educa\u00e7\u00e3o de forma geral, buscando subs\u00eddios que propiciem uma educa\u00e7\u00e3o justa e com equidade, diante do envolvimento do Estado e da fam\u00edlia, promovida e incentivada com a colabora\u00e7\u00e3o da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerc\u00edcio da cidadania e sua qualifica\u00e7\u00e3o para o trabalho, conforme explicita a Constitui\u00e7\u00e3o Federal do Brasil, em seu Art. 205.
\n\u00c9 claro que n\u00e3o podemos dizer que n\u00e3o houve avan\u00e7os significativos na educa\u00e7\u00e3o, in\u00fameros projetos, a\u00e7\u00f5es afirmativas e investimento foram importantes na melhoria e na qualidade da educa\u00e7\u00e3o no decorrer das d\u00e9cadas. Mas a pandemia do COVID 19, veio mostrar a desigualdade contempor\u00e2nea existente nos acessos ao processo de ensino versus aprendizado.
\nVale ressaltar, que n\u00e3o estamos falando de uma modalidade de Ensino \u00e0 Dist\u00e2ncia, e sim de um modelo emergencial que sobrecarregou professores com cobran\u00e7as ilimitadas \u00e0 uma adapta\u00e7\u00e3o e ressignifica\u00e7\u00e3o nas atividades remotas, que sem os devidos suportes e forma\u00e7\u00f5es buscam se qualificar para assegurarem seu trabalho.
\nEsses desafios se reverberam tamb\u00e9m no processo de democratiza\u00e7\u00e3o do acesso \u00e0s tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o, pressup\u00f5e-se que a inclus\u00e3o digital na educa\u00e7\u00e3o possibilite a difus\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. Mas, voltando ao acesso \u00e0s ferramentas digitais, sabe-se que nem todos os alunos disp\u00f5em de computador,\u00a0smartphone ou tablets, e t\u00e3o pouco de uma internet r\u00e1pida e de qualidade.
\nContudo, nesse cenario de pandemia \u00e9 preciso analisar que milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes no Brasil n\u00e3o tem acesso \u00e0 internet, e muitos outros desafios se intensificaram como a inclus\u00e3o de alunos com Transtorno do d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o com hiperatividade – TDAH, crian\u00e7as com espectro autista e professores que n\u00e3o foram preparados para atua\u00e7\u00e3o nas aulas remotas e nem na inclus\u00e3o de alunos especiais. Nesse sentido, fica a reflex\u00e3o em torno do sistema de educa\u00e7\u00e3o vigente, como um momento de ressignifica\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de politicas de inclus\u00e3o digital que promova e democratize o acesso para todos aos meios digitais, pensando em adequa\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas individualizadas que comporte todos no processo de ensino versus aprendizagem.<\/p>\n
\nAlexandre Nascimento dos Santos
\nPedagogo, Assistente Social, Graduando em Hist\u00f3ria e P\u00f3s Graduado em Psicopedagogia Clinica e Institucional.
\n@alexandrepedagogia.oficial
\n@alexandrexnascimento<\/p>\n
IMAGEM:<\/p>\n
images.app.goo.gl\/uGmvSed4SC6s9cy66<\/p>\n
REFER\u00caNCIAS<\/p>\n
www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/leis\/l9394.htm<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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