Vivemos em uma \u00e9poca em que nunca se investiu tanto no futuro das crian\u00e7as. Queremos que aprendam ingl\u00eas desde cedo, pratiquem esportes, desenvolvam habilidades tecnol\u00f3gicas, tenham bom desempenho escolar, sejam disciplinadas, independentes e preparadas para um mercado de trabalho que nem sabemos como ser\u00e1. O desejo de oferecer o melhor \u00e9 leg\u00edtimo e nasce, na maioria das vezes, do amor. Mas, em meio a essa corrida, uma pergunta tem me acompanhado: ser\u00e1 que estamos preparando nossos filhos para o curr\u00edculo… ou para a vida?<\/p>\n
Como psic\u00f3loga, observo com frequ\u00eancia crian\u00e7as que chegam ao consult\u00f3rio carregando uma agenda cheia, mas um cora\u00e7\u00e3o exausto. Algumas apresentam ansiedade, medo de errar, dificuldade para lidar com frustra\u00e7\u00f5es, baixa autoestima ou uma necessidade constante de corresponder \u00e0s expectativas. Elas aprendem conte\u00fados, acumulam atividades e conquistam resultados, mas ainda n\u00e3o sabem identificar o que sentem, pedir ajuda quando precisam ou acreditar que seu valor n\u00e3o depende apenas do desempenho.<\/p>\n
Vivemos uma cultura que, muitas vezes, celebra a produtividade acima do desenvolvimento emocional. Existe uma preocupa\u00e7\u00e3o enorme em ensinar matem\u00e1tica, idiomas, programa\u00e7\u00e3o e esportes, mas pouca aten\u00e7\u00e3o \u00e9 dada ao ensino da empatia, da autorregula\u00e7\u00e3o, da toler\u00e2ncia \u00e0s frustra\u00e7\u00f5es, da criatividade e da capacidade de construir relacionamentos saud\u00e1veis. No entanto, s\u00e3o justamente essas habilidades que sustentam a sa\u00fade mental ao longo da vida.<\/p>\n
\u00c9 importante lembrar que brincar n\u00e3o \u00e9 um intervalo entre tarefas importantes. Brincar \u00e9 uma das tarefas mais importantes da inf\u00e2ncia. \u00c9 durante a brincadeira que a crian\u00e7a aprende a negociar, esperar sua vez, resolver conflitos, criar solu\u00e7\u00f5es, experimentar, imaginar e desenvolver autonomia. O t\u00e9dio, t\u00e3o evitado pelos adultos, tamb\u00e9m tem sua fun\u00e7\u00e3o: ele estimula a criatividade, favorece a iniciativa e ensina que nem todo minuto precisa ser preenchido por est\u00edmulos externos.<\/p>\n
Isso n\u00e3o significa que devemos abandonar atividades extracurriculares ou deixar de incentivar nossos filhos a crescer. Significa apenas que precisamos buscar equil\u00edbrio. Nem toda oportunidade precisa ser aproveitada, nem toda agenda precisa estar completamente preenchida. \u00c0s vezes, a maior demonstra\u00e7\u00e3o de cuidado \u00e9 preservar tempo para conversar sem pressa, brincar no ch\u00e3o da sala, andar de bicicleta, olhar o c\u00e9u ou simplesmente n\u00e3o fazer nada por alguns instantes.<\/p>\n
Talvez estejamos t\u00e3o preocupados em formar crian\u00e7as competitivas que corremos o risco de esquecer de formar adultos emocionalmente saud\u00e1veis. E quando a inf\u00e2ncia perde espa\u00e7o para a press\u00e3o constante por resultados, o pre\u00e7o costuma aparecer mais tarde, muitas vezes na forma de ansiedade, inseguran\u00e7a, dificuldade para lidar com fracassos ou at\u00e9 mesmo esgotamento emocional.<\/p>\n
Antes de perguntar se seu filho est\u00e1 aprendendo o suficiente, experimente fazer outra pergunta: ele ainda tem tempo para ser crian\u00e7a?<\/p>\n
Porque o maior presente que podemos oferecer aos nossos filhos n\u00e3o \u00e9 apenas um curr\u00edculo admir\u00e1vel, mas uma inf\u00e2ncia vivida com seguran\u00e7a emocional, v\u00ednculos afetivos, espa\u00e7o para brincar, errar, recome\u00e7ar e descobrir, no seu pr\u00f3prio ritmo, quem eles s\u00e3o. Afinal, preparar uma crian\u00e7a para a vida \u00e9 muito mais do que encher seus dias de compromissos. \u00c9 ajud\u00e1-la a construir recursos internos para enfrentar o mundo sem perder a alegria de viver.<\/p>\n
Erika Ricci \u2013 Psic\u00f3loga Cl\u00ednica<\/p>\n
Atendimento psicol\u00f3gico para crian\u00e7as e adolescentes | Orienta\u00e7\u00e3o familiar<\/p>\n
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