Por Antonio Junior<\/p>\n
@antonio_souza.jr (Instagram)<\/p>\n
RESUMO<\/p>\n
Este artigo discute a rela\u00e7\u00e3o entre identidade racial, pertencimento e aprendizagem no contexto escolar. Defende-se que a identidade \u00e9 constru\u00edda em rela\u00e7\u00f5es sociais e que curr\u00edculo, representatividade e experi\u00eancias de reconhecimento participam desse processo. A partir de uma perspectiva neuropsicopedag\u00f3gica, argumenta-se que desenvolvimento cognitivo, emocional, social e identit\u00e1rio devem ser compreendidos de forma integrada.<\/p>\n
Palavras-chave: Identidade racial; Pertencimento; Aprendizagem; Educa\u00e7\u00e3o antirracista; Neuropsicopedagogia.<\/p>\n
Introdu\u00e7\u00e3o<\/p>\n
A escola participa da forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica, mas tamb\u00e9m da constru\u00e7\u00e3o da identidade. \u00c9 no contato com professores, colegas, conte\u00fados, imagens e refer\u00eancias culturais que crian\u00e7as e adolescentes constroem parte das percep\u00e7\u00f5es sobre quem s\u00e3o e sobre o lugar que ocupam no mundo.<\/p>\n
Representatividade e pertencimento<\/p>\n
A identidade racial n\u00e3o se desenvolve separadamente das experi\u00eancias sociais. O reconhecimento ou apagamento de determinadas hist\u00f3rias, culturas e personagens pode influenciar a maneira como estudantes percebem sua pr\u00f3pria trajet\u00f3ria.<\/p>\n
A Lei n\u00ba 10.639\/2003 determinou o ensino de Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira no curr\u00edculo, incluindo a hist\u00f3ria da \u00c1frica, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e a contribui\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o negra para a sociedade nacional. (BRASIL, 2003).<\/p>\n
Letramento racial cr\u00edtico<\/p>\n
O letramento racial cr\u00edtico amplia essa discuss\u00e3o ao possibilitar que estudantes compreendam o racismo como fen\u00f4meno hist\u00f3rico e social. N\u00e3o se trata apenas de ensinar conte\u00fados sobre diversidade, mas de desenvolver instrumentos para interpretar desigualdades, questionar estere\u00f3tipos e reconhecer diferentes formas de pertencimento.<\/p>\n
A legisla\u00e7\u00e3o educacional brasileira tamb\u00e9m estabelece a considera\u00e7\u00e3o da diversidade \u00e9tnico-racial como princ\u00edpio da educa\u00e7\u00e3o nacional. (BRASIL, 1996).<\/p>\n
Identidade e aprendizagem<\/p>\n
Sob a perspectiva neuropsicopedag\u00f3gica, identidade, emo\u00e7\u00e3o e aprendizagem est\u00e3o relacionadas. O estudante aprende em rela\u00e7\u00f5es e experi\u00eancias que possuem significado. Sentir-se reconhecido pode favorecer confian\u00e7a e participa\u00e7\u00e3o, enquanto experi\u00eancias persistentes de desvaloriza\u00e7\u00e3o podem produzir inseguran\u00e7a e afastamento.<\/p>\n
Produ\u00e7\u00f5es recentes no campo da neuropsicopedagogia e tamb\u00e9m do pertencimento e da valoriza\u00e7\u00e3o da identidade no desenvolvimento cognitivo e emocional. (SOUZA J\u00daNIOR, 2026).<\/p>\n
Considera\u00e7\u00f5es finais<\/p>\n
Uma escola verdadeiramente inclusiva n\u00e3o pergunta apenas se o estudante est\u00e1 presente. Pergunta se ele \u00e9 reconhecido, se participa, se encontra refer\u00eancias de sua identidade e se sente que tamb\u00e9m pertence \u00e0quele espa\u00e7o. Aprender tamb\u00e9m \u00e9 construir uma narrativa sobre si. E a escola tem responsabilidade importante para que essa narrativa seja marcada por dignidade, pertencimento e possibilidades.<\/p>\n
No pr\u00f3ximo encontro falaremos sobre: Quando a escola medicaliza o que deveria compreender: Dificuldades de aprendizagem e contexto social.<\/p>\n
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REFER\u00caNCIAS<\/p>\n
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BRASIL. Lei n\u00ba 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educa\u00e7\u00e3o nacional. Bras\u00edlia, DF: Presid\u00eancia da Rep\u00fablica, 1996.<\/p>\n
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BRASIL. Lei n\u00ba 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei n\u00ba 9.394\/1996 para incluir no curr\u00edculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da tem\u00e1tica Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira. Bras\u00edlia, DF: Presid\u00eancia da Rep\u00fablica, 2003.<\/p>\n
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BRASIL. Lei n\u00ba 11.645, de 10 de mar\u00e7o de 2008. Altera a Lei n\u00ba 9.394\/1996, modificada pela Lei n\u00ba 10.639\/2003, para incluir no curr\u00edculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da tem\u00e1tica Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira e Ind\u00edgena. Bras\u00edlia, DF: Presid\u00eancia da Rep\u00fablica, 2008.<\/p>\n
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CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Interseccionalidades das desigualdades raciais e socioecon\u00f4micas na perspectiva neuropsicol\u00f3gica: entrevista com o Grupo de Trabalho de Neuropsicologia do Conselho Federal de Psicologia. Psicologia: Ci\u00eancia e Profiss\u00e3o, 2025.<\/p>\n
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Souza Junior, A. C. de. (2026c). Racismo institucional e desigualdade racial: Uma an\u00e1lise neuropsicopedag\u00f3gica no contexto educacional. UICLAP.<\/p>\n
Souza Junior, A. C. de. (2026b). Educa\u00e7\u00e3o como direito ou privil\u00e9gio? Uma an\u00e1lise racializada na interse\u00e7\u00e3o entre neuroci\u00eancia, psicologia e pedagogia. UICLAP.<\/p>\n
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SANTOS, Bianca Cristina Garcia. O impacto do racismo no desenvolvimento da aprendizagem: o papel do\/a psicopedagogo\/a institucional. 2025. Monografia de Especializa\u00e7\u00e3o \u2013 Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de S\u00e3o Paulo, S\u00e3o Paulo, 2025.<\/p>\n
Antonio Junior \u00e9 Mestre e Doutorando em Educa\u00e7\u00e3o, neuropsicopedagogo, especialista em ABA para o Transtorno do Espectro Autista (TEA), contador e escritor.<\/p>\n
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Por Antonio Junior @antonio_souza.jr (Instagram) RESUMO Este artigo discute a rela\u00e7\u00e3o entre identidade racial, pertencimento e aprendizagem no contexto escolar. Defende-se que a identidade \u00e9 constru\u00edda em rela\u00e7\u00f5es sociais e que curr\u00edculo, representatividade e experi\u00eancias de reconhecimento participam desse processo. A partir de uma perspectiva neuropsicopedag\u00f3gica, argumenta-se que desenvolvimento cognitivo, emocional, social e identit\u00e1rio devem […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":52935,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[2,436,41],"tags":[],"class_list":["post-52933","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-destaques","category-neuropsicopedagogia","category-ultimasnoticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/52933","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=52933"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/52933\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":52934,"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/52933\/revisions\/52934"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/52935"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=52933"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=52933"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/somdepapo.com.br\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=52933"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}